Երեխայի պահանջմունքները կյանքի տարբեր փուլերում

Դիփակ Չոպրա

Հատված  «7 հոգևոր կանոն ծնողների համար» գրքից

 Ինչից սկսել

Այն պահից սկսած, երբ ձեր երեխան լույս աշխարհ է գալիս, դուք նրա հոգևոր ուսուցիչն եք:

Եթե դուք ստեղծում եք վստահության, անկեղծության, չդատապարտելու և ընդունելու մթնոլորտ, այդ հատկանիշները երեխան յուրացնում է որպես հոգու հատկանիշներ:

Կատարյալ աշխարհում ծնողների դերը կարելի էր ձևակերպել մեկ կարճ արտահայտությամբ՝ «ցուցաբերել միայն սեր, լինել միայն սեր»:

Սակայն աշխարհում, ուր մենք ստիպված ենք հաղթահարել այն ամենը, ինչ կա նրանում, երեխաները մշտապես բախվում են վարքագծի, որը զուրկ է սիրուց, հիմնականում, իհարկե, ոչ տանը, թեև երբեմն էլ՝ և տանը: Անհանգստանալու փոխարեն, թե արդյո՞ք ձեզանում կա բավարար սեր, որպեսզի դուք կարողանաք լինել հոգևոր ուսուցիչ, փորձեք ոգեղենությունը դիտարկել որպես կյանքի արվեստ, քանզի դա հենց այդպես է:

Ես վստահ եմ, որ հենց այդ արվեստը պետք է փոխանցեք ձեր երեխային որքան հնարավոր է վաղ, և նա կկարողանա այն հասկանալ:

Երեխայի պահանջմունքները կյանքի տարբեր փուլերում

 

Նորածին, 0 – 1 տարեկան

Բանալի բառեր՝ սեր, ջերմություն, ուշադրություն

Բարեբախտաբար մեր սերնդի մարդիկ արդեն հրաժարվել են այն կեղծ պատկերացումից, ըստ որի երեխային օրորոցից սկսած պետք է վարժեցնել և սովորեցնել կարգուկանոնի: Նորածինը հոգևոր գանձ է:

Փայփայելով նրա անմեղությունը՝ մենք կարող ենք գտնել դեպի մեզ տանող վերադարձի ճանապարհը: Այսպիսով, շատ կարևոր ուղու վրա են այն ծնողները, ովքեր իրենց երեխաների աշակերտներն են: Հպվելով նրանց, գրկելով, պաշտպանելով բոլոր վտանգներից, խաղալով նրա հետ և տալով ձեր ուշադրությունը՝ դուք ձեր երեխայի հետ հաստատում եք հոգևոր կապ: Առանց շրջապատից եկող այս «պարզունակ» ռեակցիաների մարդկային օրգանիզմը չի կարող ծաղկել. Այն կթոշնի և կկորցնի իր ուժերը, ինչպես արևի լույսից զրկված ծաղիկը:  

Քայլել սկսող երեխա. 1-2 տարեկան

Բանալի բառեր. ազատություն, խրախուսանք, հարգանք

 Զարգացման այս փուլում երեխան առաջին անգամ ես է ձեռք բերում: «Ես» բառն այստեղ կիրառել եմ իր ամենապարզ իմաստով՝ որպես «ես կամ», «ես գոյություն ունեմ»-ի համոզմունք: Սա վտանգավոր ժամանակաշրջան է երեխայի համար, ով փորձում է առաջին անգամ տարանջատել իրեն ծնողներից: Ազատության ու հետաքրքրասիրության գայթակղությունը ձգում են նրան մի ուղղությամբ, իսկ վախն ու անինքնավստահությունը՝ մեկ այլ: Ինքնուրյույն լինելու ոչ բոլոր փորձերն են հաճելի: Ուստի հենց այդ ժամանակ է, որ ծնողները պետք է երեխային տան այն հոգևոր դասը, առանց որի ոչ մի երեխա չի կարող վերածվել իրապես անկախ անհատականության: Եթե դուք, լինելով հասուն մարդ, ձեզ ապահով եք զգում, նշանակում է, մինչ ձեր երկու տարին լրանալը դուք շրջապատված չեք եղել վախի մթնոլորտով. փոխարենը ձեր ծնողները խրախուսել են ձեր զարգացումը առանց սահմանափակումների, սովորեցրել են գնահատել ազատությունը՝ չնայած այն պատահական վերքերին, որ երեխան ժամանակ առ ժամանակ ստանում է՝ բախվելով շրջապատի իրերին, առարկաներին: Ընկնելն ու պարտվելը ամենևին էլ նույնը չեն: Ցավ զգալն ու որոշելը, թե աշխարհը վտանգավոր է, ամենևին էլ նույնը չեն: Ցավը ավելին չէ, քան պարզապես միջոց, որը Բնությունն օգտագործում է, որպեսզի երեխային հուշի, թե որտեղով է անցնում սահմանը. ցավը գոյություն ունի, որպեսզի ցույց տա երեխային, թե որտեղ է սկսվում և ավարտվում եսը, որպեսզի օգնի նրան խուսափել հնարավոր վտանգներից, ինչպիսիք են այրվածքը կամ աստիճաններից ընկնելը:

Երբ ծնողները խեղաթյուրում են սովորելու այդ բնական գործընթացը, արդյունքում առաջանում է հոգեկան ցավի զգացողություն, ինչը բոլորովին չէր մտնում Բնության մտադրությունների մեջ:

Ֆիզիկական ցավը հաստատում է այն սահմանները, որոնք դուք չեք կարող անցնել առանց խորը անհանգստություն զգալու: Եթե երեխան վնասվաքներ ստանալը կապում է այն բանի հետ, որը ինքը վատն է, թույլ է, անկարող է հաղթահարել դժվարությունները, կամ շրջապատված է վտանգներով, ներքին հոգևոր աճի համար տեղ չի մնում: Առանց ապահովության զգացողության հոգևոր աճը հնարավոր չէ. մարդը միշտ փորձում է իրեն պարզապես վստահ զգալ այս աշխարհում, սակայն այդ վստահությանը հնարավոր չէ հասնել՝ առանց ազատվելու վաղ մանկությունից մնացած հետքերի:

Նախադպրոցականներ, 2-5 տարեկան

Բանալի բառեր՝ գովեստի արժանի, հետազոտող, քաջալերող

 Այս փուլում երեխայի մեջ ձևավորվում է հարգանք սեփական անձի նկատմամբ, ինչը պատրաստում է նրան լքելու ընտանիքի սահմանները՝ մեծ աշխարհի հետ հանդիպելու համար: Սա հանձնարարությունների և փորձությունների շրջան է: Մինչ 2-3 տարին լրանալը երեխան ոչ մի պատասխանատվություն չի կրում իր առջև դրված խնդիրների համար. իր կողմից բավարար է միայն խաղալ ու կենսուրախ լինել: Այս ընթացքում միակ հոգևոր պարտականությունը բերկրանքը սնուցելն է, այն բերկրանքը, որ զգում է երեխայի «եսը»՝ բացվելով աշխարհին: Կոկիկության և գդալն ինքնուրույն գործածելու հմտություններ յուրացնելու հետ մեկտեղ երեխան սկսում է հասկանալ, որ «ես կամ»-ը կարելի է ընդլայնել մինչև «ես կարող եմ»: Երբ 2 տարեկան մարդու եսը սա գիտակցում է, նրան այլևս ոչինչ չի կարող կանգնեցնել: Եսը կարծում է, թե ողջ աշխարհը, այդ թվում և իր ընտանիքի բոլոր անդամները, իրեն են պատկանում:

Այդ ժամանակ «եսը» նման է հենց նոր միացված ուժի գեներատորի, և ինչը հատկապես վախեցնող է, նորածին եսն օգտվում է  այդ ուժից ամենաանկազմակերպ ձևով՝ ճիչ, բղավոց, հրաժարում, ամենակարող «ոչ» բառի կիրառում և ընդհանրապես իրականությունը կառավարելու փորձեր միայն ու միայն իր ցանկության շնորհիվ: Սա հենց այն է, ինչ պետք է տեղի ունենա այս տարիքում: Հոգևոր առումով նախադպրոցական այս տարիքի արժեքը նրանում է, որ դա ուժ է, հոգևոր ուժ, և միայն դրա խեղաթյուրումն է հանգեցնում խնդիրների: Այնպես որ, երեխայի մեջ էներգիայի այդ հոսքը զսպելու փոխարեն ուղղորդեք դրանք այնպիսի առաջադրանքների ու փորձությունների, որոնք կսովորեցնեն ձեռք բերել հավասարակշռություն:

Հավասարակշռության բացակայության պարագայում իր ուժերը դրսևորելու նախադպրոցականի անզուսպ ցանկությունը հանգեցնում է հիասթափությունների, չէ՞ որ այն, ինչ նա զգում է, մեծամասամբ ուժի պատրանք է: Անդադար թոթովող երկամյա երեխան դեռևս փոքրիկ, հեշտ խոցելի, չձևավորված կերպար է: Երեխաների հանդեպ տածած մեր սիրուց մենք պատրանքներ ենք ունենում, քանի որ մենք ուզում ենք, որ նրանք մեծանան ուժեղ, խելամիտ մարդիկ՝ պատրաստ ցանկացած փորձության: Սակայն սեփական անձի նկատմամբ հարգանքի նման զգացողությունը երեխայի մոտ չի կարող զարգանալ, եթե այդ տարիքում կանգնեցնել կամ ճնշել այն զգացողությունը, որ նա ուժի է տիրապետում:

 

Մանկապարտեզային և կրտսեր դպրոցի ցածր դասարանային տարիք, 5-8 տարեկան.

Բանալի բառեր՝ պարգևում, ունեցածը կիսելու կարողություն, չդատել, ընդունում, անկեղծություն

 Դպրոցական տարիների համար կիրառված բանալի բառերն առավելապես սոցիալական երանգ են կրում: Իհարկե, գոյություն ունեն շատ այլ բառեր, քանի որ երբ երեխան 5 տարեկանում ճանաչում է աշխարհը, նրա ուղեղն այնքան բարդ և ակտիվ է, որ այն յուրացնում և ստուգում է բազմաթիվ տարբեր հասկացություններ:

Բացի այդ, ես բոլորովին էլ չեմ ուզում ասել, որ ունեցածը կիսելու, ուրիշին տալու կարողությունն ու ճշտախոսություն դաստիարակելը ավելի վաղ տարիքում կարելի է անտեսել, սակայն այս տարիքի ճգնաժամային պահն այն է, որ երեխան սկսում է յուրացնել վերացական հասկացություններ: Նորածնի կոնկրետ մտածող միտքը, որը չէր հասկանում ձեր վարքի պատճառը, այլ միայն զգում էր, այժմ հնարավորություն է ձեռք բերում իրականությունն ընկալելու «ես կամ», «ես ուզում եմ», «ես առաջինն եմ» հասկացությունների սահմաններից դուրս:

Այն, թե ինչպես ենք մենք տալիս, նվիրում, ցանկացած տարիքում ցույց է տալիս՝ մենք որքան ենք հաղորդակից մեզ շրջապատողների կարիքներին: Եթե տալը, նվիրելը մենք  դիտարկում ենք որպես կորուստ՝ «ես ստիպված եմ ինչ-որ բանից հրաժարվել, որպեսզի դու այն ունենաս», նշանակում է այս փուլի հոգևոր դասը չենք յուրացրել: Տալը, նվիրելը հոգևոր ընկալմամբ նշանակում է «ես տալիս եմ քեզ՝ ոչինչ չկորցնելով, քանզի դու իմ մի մասն ես»: Փոքր երեխան չի կարող ամբողջովին ընկալել այս միտքը, բայց կարող է այն զգալ: Երեխաները ոչ միայն ցանկանում են կիսել իրենց ունեցածը, ավելին՝ նրանք սիրում են կիսել: Նրանք զգում են այն ջերմությունը, որը գոյանում է «եսերի» սահմանների հպումից և այլ մարդու՝ իր աշխարհ ընդգրկելիս. չկա մտերմության ավելի մեծ հավաստիք, և այդ է պատճառը, որ որևէ այլ գործողություն չի առաջացնում այդպիսի երջանկություն:

Նույնը կարելի է ասել և ճշմարտախոսության մասին: Մենք ստում ենք, որպեսզի պաշտպանվենք, խուսափենք պատժի վտանգից: Պատժվելու վախը ենթադրում է ներքին լարվածություն, և եթե սուտն իսկապես պաշտպանում է վտանգի զգացողությունից, ապա՝ շատ հազվադեպ, եթե առհասարակ երբևէ կարող է ազատել այդ ներքին լարվածությունից: Դա կարող է անել միայն ճշմարտությունը: Երբ փոքր երեխային սովորեցնում ենք այն բանին, որ ճիշտ ասելը նրա մեջ առաջացնի հաճելի զգացողություններ, նա կատարում է առաջին քայլը դեպի այն գիտակցումը, որ ճշմարտությունը հոգևոր արժեք է:

Պարտադիր չէ պատիժներ կիրառել: Եթե դուք դաստիարակում եք «ճիշտն ասա, թե չէ՝ քեզ համար վատ կլինի» վերաբերմունքը, դուք հոգևոր կեղծիքի դաս եք տալիս: Երեխան, ում մեջ ստելու գայթակղություն է առաջանում, գտնվում է վախի ազդեցության տակ: Եթե նրա գիտակցությանը հասնում է ճշմարտությունը, որը պայմանավորված է այդ վախով, գիտակցությունը լիովին տրամաբանորեն փորձում է վարվել լավագույն ձևով՝ ասել ճշմարտությունը: Ամեն դեպքում, դուք ստիպում եք երեխային վարվել ավելի լավ, քան, ըստ ձեզ, նա կա իրականում: Սովորեցնել գործել՝ տուրք տալով այլոց պահանջմունքներին՝ սա հոգոր քայքայման ստույգ բաղադրատոմս է: Ձեր երեխան պետք է զգա՝ «սա այն է, ինչ ես ինքս եմ ուզում անել»:

Մեծ տարիքի երեխաներ, 8-12 տարեկան

Բանալի բառեր՝ դատողություն անելու անվախություն, ընտրողականություն, էության մեջ ներթափանցում.

 Երեխաների զարգացման այս փուլը ամենաշատն է ծնողներին ուրախություն պարգևում, որովհետև երեխաների անհատականությունն ու անկախությունը հենց այս շրջանում են զարգանում: Նրանք սկսում են յուրովի մտածել, դրսևորել հետաքրքրություններ, համակրանք ու հակակրանք, ոգևորություն, ուժգին մղում բացահայտելու այն, ինչը կարող է մնալ ամբորջ կյանքում, օրինակ՝ սեր գիտության կամ արվեստի հանդեպ: Այս տարիքի համար կիրառված հոգևոր բանալի հասկացությունները լիովին համապատասխանում են այս հուզական փուլին:

«Ընտրողականությունը» թեև չոր է հնչում, սակայն հոգու հիանալի հասկացություն է: Այն ավելին է, քան պարզապես լավը վատից տարբերելը: Այս տարիներին նյարդային համակարգն ինքը ունակ է ապահովել ապագայի մեծագույն խորության ու կարևորության սուր զգացողությունը: Տասնամյա երեխան ունակ է իմաստնության, և, նախևառաջ, խոսքն այստեղ իրերի էության մեջ անձնապես խորամուխ լինելու մասին է: Երեխան ունակ է տեսնելու իր սեփական աչքերով և դատելու իր տեսածի հիման վրա. աշխարհը նա արդեն չի տեսնում միջնորդի՝ մեծահասակների միջոցով: Այդ պատճառով սա առաջին փուլն է, երբ «հոգևոր կանոնի» տիպի ցանկացած հասկացություն կարող է իրացվել մտահայեցորեն: Մինչ այդ կանոնը նրան թվում է որպես սկզբունք, որին պետք է հետևել կամ ամենաքիչը ուշադրություն դարձնել: Կանոն բառի փոխարեն ծնողները կարող են կիրառել արտահայտություններ, ինչպիսիք են՝ «ինչպես է այն աշխատում» կամ «ինչու է ամեն ինչ տեղի ունենում հենց այդպես» կամ «արա դա այնպես, որ զգաս՝ լավ է»: Սա սովորեցնելու առավել որոշակի միջոց է՝ հիմնված փորձի վրա:

Սակայն 10 (կամ 10-ին մոտ) տարեկանում վերացական դատողությունները ստանում են անկախ ընթացք, և հեղինակավոր անհատի փոխարեն իրական ուսուցիչը դառնում է փորձը: Ինչու է այդպես՝ հոգևոր գաղտնիք է, չէ՞ որ փորձը առկա էր հենց ծննդյան պահից, սակայն ինչ-որ մի պատճառով աշխահը հանկարծ սկսում է խոսել երեխայի հետ. նրան ներքուստ տրվում է խորքային ըմբռնում այն բանի, թե ինչու է սա ճիշտ կամ սխալ, ինչու են ճշմարտությունն ու սերն այդքան կարևոր:

 

Վաղ պատանեկան տարիներ, 12 – 15 տարեկան

Բանալի բառեր՝ ինքնագիտակցություն, փորձառում, պատասխանատվություն

 Մանկությունն ավարտվում է և սկսվում է պատանեկությունը, ժամանակաշրջան, որ ընդունված է բարդ ու ծանր համարել: Մանկական անմեղությունն անսպասելի փոխարկվում է սեռական հասունության, և դեռատի էակի մեջ ի հայտ են գալիս պահանջմունքներ, որոնք ծնողներն այլևս չեն կարող բավարարել:

Ծնողները սկսում են հասկանալ, որ եկել է իրենց երեխաներին բաց թողնելու ժամանակը և հավատալու, որ նրանք ի վիճակի են գործ ունենալու պատասխանատվության ու ճնշման աշխարի հետ, որին հենց իրենք՝ ծնողները, նոր են սկսել հարմարվել՝ ազատվելով անվստահության զգացումից: Այժմ որոշիչ է այն, որ մանկության դասերը սկսում են տալ իրենց պտուղները՝ քաղցր կամ դառը: Երեխան, ով ուղարկվում է աշխարհ իրական հոգևոր իմացության կնիքով, արտացոլելու է իր ծնողների հպարտությունն ու վստահությունը: Երեխան, ով շարժվում է սայթաքելով, շփոթված, հուսահատ փորձեր անելով և անընհդատ հասակակիցների կողմից ճնշումներ կրելով, ավելի շուտ արտացոլում է իր դաստիարակության թաքնված թափթփվածությունը:

Դեռահասությունը հայտնի ամոթխածության տարիք է, բայց այն կարող է դառնալ ինքնագիտակցման ժամանակաշրջան: Երբ ավարտվում է մանկությունը, փորձարկումը միանգամայն բնական է, սակայն այն չպետք է լինի անմիտ և կործանարար: Ողջ հարցը նրանում է, թե տիրապետում է արդյոք երեխան ներքին «եսին», որը կարող է հանդես գալ որպես խորհրդատու: Այդ ներքին եսն է՝ անլսելի ձայնը, որ օժտված է ճիշտ ու սխալի միջև ընտրություն կատարելու ուժով՝ ելնելով կյանքի խորը ըմբռնումից: Այդ ընկալման համար տարիքը նշանակություն չունի: Նորածինը տիրապետում է դրան նույնքան, որքան հասուն մեծահասակը: Տարբերությունն այն է, որ մեծահասակը հետևում է ներքին խորհրդատուի սահմանած վարքին, և, եթե դուք սովորեցրել եք ձեր երեխային անսալ սեփական լռությանը, ապա դուք վստահ կարող եք բաց թողնել աշխարհ՝ արդեն ոչ որպես երեխայի: Սա բերկրալի  ապրում է (թեև ժամանակ առ ժամանակ ստիպում է նյարդայնանալ)՝ հետևել, թե ինչպես է զարգանում երեխայի ինքնագիտակցությունը՝ բազում ընտրություններ կատարելու փորձարարության արդյունքում,  ընտրություն, որ  կյանքը հրամցնում է հասունացած երեխային:

Աղբյուրը՝ Դիփակ Չոպրա «7 հոգևոր կանոն ծնողների համար»:

http://www.dailyom.com/library/000/000/000000496.html

http://schastie.by/deti/Chopra.html#a7